上海市青浦区珠溪中学2023学年课程计划

上海市青浦区珠溪中学2023学年课程计划

一、背景分析

为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，贯彻落实党和国家的教育方针、国家与上海市中长期教育改革和发展规划纲要、全国教育大会以及上海市教育大会精神，推进国家统编三科教材使用工作，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展，根据相关文件精神，严格按照中央和本市有关深化教育教学改革、深入实施素质教育、进一步规范课程教学工作、减轻学生过重课业负担的要求，加强教育管理，认真执行课程计划，努力提高教育质量，是学校在编制2023学年课程实施方案时需要深入思考和研究的。

基于对上述文件的认识与学习，学校以新版课程方案（标准）为契机，结合“上海市中小学2023学年度课程计划及其说明”要求，对上学年课程计划的落实情况进行反思以及对本学年学校优势与不足的分析，进一步明晰了课程目标，完善课程结构，细化课程实施、形成课程特色，使学校的课程计划的制定更具有针对性、有效性，从而进一步提升学校课程领导力，推动学校的内涵发展。

（一）上学年课程计划落实情况反思

1.学校根据相关政策与法规开齐三类课程。本学年将对学校整体课程进行进一步梳理，使得学校课程设置更科学、合理。

2.结合初中学生综合素质评价要求和学校教育教学改革实际，积极探索相配套的学生综合发展评价体系，以保障和有效推进学校综合改革，促进学生全面而富有个性地健康发展。学校以“能量币”为活动抓手，从教育教学两方面合力开展“能量蓄力”计划。

3.德育课程内容丰富，但需要进一步加强与社区、家庭的联动，增强合力，提升德育课程实施的有效性。

4.结合学校“实践实现科学发展，发掘发挥主体价值”的办学思想，学校以“挖掘古镇资源，发展特色特长”为开发拓展型和探究型课程的理念。课程的管理比较规范，学生参与积极性较高，基本满足学生的需求，部分课程已开发出校本教材。本学年将继续外聘教师的引进，以增加拓展探究课程的数量，提升课程的整体水平。

5.学校全力保障“三课两操两活动”，保证每天一小时阳光体育活动的开展。学校通过建设阳光体育社团，推进绿色生态项目。本学年将进一步提升体育活动的质量，切实提高学生的体质健康水平。

（二）学校优势与不足分析

我们采用SWOT分析法，从地理位置、学校规模、硬件设备、课程设置、教师资源、学生状况、家长参与七个维度加以分析。

维度	优势（S）	劣势（W）	机会（O）	威胁（T）
地理位置	学校地处朱家角古镇，学校与社区、街道、周边学校形成了良好的互动关系。	我校学生多为农村学生和外来务工子女，生源较差，学生家庭背景较为复杂。	街道社区及周边学校提供了一定的教育资源。	随着古镇旅游的开发及外来农民工的增加，学校周边人员复杂，学生放学后存在混迹社会闲杂人员中的隐患。
学校规模	全校21个班级，700多名学生，结构趋于稳定。	受拆迁、外来务工子女到到七八年级回户籍所在地就读等原因影响，学校办学规模无法扩大，达到理想规模（24个班级）。	规模的限制使得学校的进一步发展方向为：规范、精细、特色。	规模小与课程文化形成的影响。
硬件设备	学校信息化硬件配置较为完善，基本满足需求。	学校面积、教室数量及运动场地较为有限。	实施信息技术与学科有效整合有了较好的硬件基础。	课程活动场地制约了进一步多元课程开发的空间。
课程建设	1.课程结构完整，校本课程开发有一定实践基础； 2.课程设置目标较为清晰，课程管理较为规范。	1. 拓展、探究课程分类、实施与评价还有欠缺； 2．课时数量还是偏紧； 3.探究型课程的发展较薄弱。	1.课程梳理，进一步明确培养目标与课程建设的关联； 2.古镇资源的进一步开发，为学生课程开发提供了更多的资源。	多元课程建设与课时实践的矛盾。
教师资源	1.教师队伍结构梯队较为合理，队伍总体敬业向上； 2.学校教师热爱古镇且一部分教师有一技之长。	1.教师整体年轻，区级以上骨干、资深教师数量较少； 2.转学科教学的部分教师教学专业成长空间较少； 3. 拓展、探究型课程师资偏紧； 4.青年教师缺乏相关教育技巧。	1.队伍年轻，成长空间大； 2.引进社区的教师资源，弥补拓展型、探究型课程师资的不足。	1.优质青年教师队伍成长后为区输送人才的流动危机； 2.外聘师资增加，极大加大了学校公共经费的支出。
学生状况	1. 大多数学生愿意接受新鲜事物，有好奇心，热心，善良； 2.师生关系较为融洽。	1.生源为本地农村学生与外来务工子女，差异显著，每个年级特殊学生存在一定数量； 2.学生大多自信心不足，不敢表现自我； 3.学习习惯较差，自主学习能力较弱，学生间学业成绩分化较大。	学生的差异为学校建设多元课程体系提供了动力。	家长、社会对中考不科学的期望与促进初中学生健康成长的矛盾。
家长参与	对学校教育教学信任，基本支持学校的工作；	1. 家长教育背景、家庭经济状况普遍不高，外来务工家长人数占据一定比例，家庭教育缺失或者方式失当，较难形成教育合力； 2.家长资源较为单一，可化为学校教育互动课程资源很少。	一部分家长愿意关心或参与学校的教育教学活动。	家长对教育的理解存在差异影响学校课程建设的有效推进。

（三）基于背景分析的学校需求

1.结合2023年课程计划要求，继续研究、完善学校课程整体结构，丰富学校课程内容，优化课程布局；

2继续通过一系列的课程、活动、实践，开展“能量蓄力”计划，认真做好学生综合素质评价工作，反映学生全面发展情况和个性特长，促进每一个学生的终身发展；

3.结合学校育人目标，丰富学校德育课程内涵，形成家校互动，增强合力；

4.进一步规范课程实施（基础、拓展与研究课程），评估拓展课程的教学目标、教学内容、教学方法、学习评价等内容，组织开展拓展型课程的考评工作；

5. 结合社区、家庭、教师等教学资源，开发有古镇特色的拓展型课程。

二、课程目标

（一）学生培养目标

1.传承弘扬古镇文化，培养学生热爱家乡的情感；

2.培养多元化的学习兴趣，掌握学习基本技能，受到美的感受和熏陶，提升审美能力、观察能力和各种素质教育所倡导的综合能力；

3.培养自主探究、发现感悟的新型学习方式，养成良好的学习习惯，提升自己的人文精神，有更广阔个性发展的空间。

（二）教师成长目标

根据二期课改精神，依据珠溪中学的发展规划，加强建设具有学校特色的三类课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校课程建设上一个新台阶。

同时，以制定学校激励评价机制为导向，引领教师发挥主动性和创造性,促进教师个性化发展。

（三）课程发展目标

构建珠溪特色的课程结构，实现国家课程校本化实施有个性，学校课程编制有特色，学生选择课程多样个性化，形成独特的校园课程文化和彰显古镇特色的校本课程。

三、课程结构

（一）课程体系

学校结合学校“实践实现科学发展，发掘发挥主体价值”的办学理念，结合学生发展、教师发展和学校发展的需要，编制学校课程计划，在确保三类课程建设的基础上，不断推进学校校本课程的建设。

（二）课时安排

上海市初中2023学年度课程计划

年级

周课时

课程、科目

六

七

八

九

说明

基

础

型

课

程

语文

5

5

5

5

（1）初中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》安排在八年级上学期，作为必修内容，平均每周1课时。

（2）生命科学课程在八、九两个年级开设，在保证总课时数为102课时的前提下，适当调整相应学期的课时安排。

（3）在保证劳动技术课程总课时数为170课时的前提下，可调整六至九年级的劳动技术课程设置，可与社区服务、社会实践等整合实施，落实劳动教育要求。

（4）在调整部分学科的课程设置时，基础型课程的周课时数要控制在28课时以内，以保证拓展型课程和探究型课程的开设。

数学

4

4

4

5

外语

4

4

4

4

道德与法治

1

1

2

2

科学

2

3

物理

2

2

化学

2

生命科学

2

1

地理

2

2

历史

2

2

2

音乐

1

1

美术

1

1

艺术

2

2

体育与健身

3

3

3

3

劳动技术

2

1

2

信息科技

2

周课时数

27

27

28

28

拓

展

型

课

程

学科类、活动类

（含体育活动）

4

4

3

3

六至八年级每周安排1课时用于写字教学。各年级学科类、活动类科目每周至多不超过1课时，鼓励开设短周期的学科类、活动类科目，供学生选择。部分活动类科目可与学生体育活动相结合。学校可根据实际情况，统筹分配学科类、活动类拓展型课程以及探究型课程的课时。至少安排一个年级每2周开设1课时生命教育心理健康活动课。

班团队活动

1

1

1

1

社区服务

社会实践

每学年2周

学生必修，可单独设置，也可整合实施，落实综合实践活动要求。课时可集中安排，也可分散安排。

探究型课程

2

2

2

2

晨会或午会

每天15-20分钟

广播操、眼保健操

每天约40分钟

周课时总量

34

34

34

34

每课时按40分钟计。

（三）拓展型课程

限定选修课程：限定拓展是为学生科学素养和人文素养的全面提升，为将课程逐渐沉淀为学校文化精神而设定的课程项目。详见课时安排表。

自主选修课程：在提高基础课程质量的前提下，重视知识拓展和学生发展性学历的培养，从科学、社会、技能、体艺等方面加强拓展型课程的建设。

学

科

类

科目组

学科类

六年级

语文阅读、语文综合、数学学法指导、英语阅读、英语写作、经典诵读

七年级

语文阅读、语文写作、数学学法指导、英语听力训练、英语写作、经典诵读

八年级

语文阅读、语文写作、数学学法指导、英语听力训练、英语写作、物理解题方法与思路

九年级

语文阅读、语文写作、数学学法指导、英语听力训练、英语写作、物理解题方法与思路、化学解题方法与思路

社会类

六年级

英语小导游、民俗教育

七年级

文学社、英语小导游

八年级

民防

技能类

六年级

电脑小制作、书法、机器人制作、衍纸创作、剪纸、

七年级

电脑小制作、金丝彩砂画、书法、机器人制作、丝网花创作

八年级

书法

体艺类

六年级

乒乓、腰鼓、江南船拳、课堂小乐器、足球

七年级

木兰拳、足球、合唱团、船拳、乒乓、课堂小乐器

专题教育类

科目组

六年级

交通安全

七年级

青春期、民族团结

八年级

民防知识、法制教育、廉洁教育

九年级

人口教育、职业教育

全校

心理健康、环境、预防艾滋病、毒品预防

活动类科目组

全校

社区服务、公益劳动、社团活动、班团活动

（四）探究型课程

学校的探究课以学生课题（项目）的形式，引导学生从校内外的学习生活、社会生活、生产实践等领域发现有探究意义的课题，进行合作式自主学习（发现问题、解决问题）。

课程

具体实施

物理实验

通过物理实验，探究故障的形成原因与解决途径，培养学生自主探究解决问题的能力，从而提升学生物理学科素养。

化学实验

基于生活中实际问题，通过化学实验探究其现象产生的原因及解决途径，培养学生能够用化学知识解决实际问题的能力。

探究型课程学习包

参照《探究型课程学习包》上相关要求，就生活中常见的事物或现象学会发现问题、提出假设、设计实验（方案）、收集梳理资料，得出相关结论。

社区探究课程

以校外社区为场所，充分利用古镇资源，古镇的旅游、植物等开展主题探究活动。

寒暑假主题类探究

确定主题，学生利用寒暑假的时间，以小组为单位开展课题的探究活动。开学后利用年级大会进行交流、汇报。

（五）专题教育

有计划地，持续地开展珠溪系列德育专题教育活动。

课程

实施年级

备注

时间安排

六

七

八

九

温馨教室

班级文化课程

★

★

★

★

班级课程

班级文化布置展示与评比

★

★

★

★

年级课程

10月份

行为规范教育

新生适应性课程

★

学校课程

8-9月份

情景行为规范活动

★

★

★

★

学校课程

贯穿整个学年

法制安全教育活动

法律知识教育

★

★

★

★

学校课程

5、12月份

禁毒主题教育

★

★

★

★

学校课程

6月份

安全系列讲座

★

★

★

★

学校课程

贯穿整个学年

消防逃生实践

★

★

★

★

学校课程

11月

责任教育

时政时事

竞赛

★

★

★

学校课程（学科组组织，第一学期）

1月份

时政广播

★

★

★

★

学校课程

志愿者

校园卫生

★

★

★

★

年级课程

校园活动

★

★

★

★

学校课程

理想教育

职业教育

★

年级课程

贯穿一学年

毕业典礼

★

年级课程

7月份

健康教育

健康卫生广播

★

★

★

★

学校课程

心理讲座

新生适应性心理健康

★

学校课程

9月份

青春期心理健康

★

★

学校课程

4月份

考前心理健康

★

学校课程

6月份

特殊学生辅导课程

心理辅导

★

★

★

★

学校课程，个别辅导

特教学生特殊课程

★

★

★

★

学校课程，个别学生

团队课程

党团队教育

团课辅导，推优入团

★

★

★

★

学校课程（由学科团队组织）

党团队教育

★

★

★

仪式教育

六年级换戴大红领巾

★

9月份

七年级队干部上岗培训

★

9、10月份

八年级14岁生日

★

5月份

九年级换戴队徽

★

9月份

队干部培训

“责任感、光荣感”队干部教育

★

★

★

10月份

少代会

★

★

★

★

11月份

团队实践

红领巾广播台

★

★

★

红领巾宣传栏

★

★

★

★

鼓号队

★

★

主题活动

大队集会

★

★

★

★

6、10月份

校园节日

运动会

主题待定

★

★

★

★

学校课程

9月份

读书节

★

★

★

4月份

科技节

★

★

★

6月

艺术节

★

★

★

12月份月

（六）社会实践课程

学生必修，每学年2周。时间有集中安排，也有分散安排。主要为学生参观、春秋游、观摩等实践体验课程。

四、课程实施

（一）基础型课程

1、落实常规，关注过程，加强课程建设

（1）成立听课组，由分管行政、教研组长、骨干教师、青年教师等深入课堂听课，并课后检查教师备课笔记、作业批改情况等，并敦促教师进行整改，进行跟踪听课。要求每位教师必须根据不同年龄段满足一定听课量。做好定期的教学常规检查。

（2）扎实每两周一次的教研组活动，要求教研组活动严格按照计划进行，结合实际必要调整。教研活动做到有内容，有专题，有实效。并且部分活动以校际联动、专家引领的方式进行。各教研组、备课组经常开展有效校本研修，展开集体备课、集体研讨，有过程性记录。针对学生的实际，开展有效教学策略的研究，进行分层教学、分层作业、辅导等，因材施教，使学生的能力得到提高。第一学期，为了进一步提高校本研修的质量举办了为期一周教学节活动。

2、专业引领，加强管理，促进教师成长

（1）为了进一步更新教师的教学理念，邀请各教研员及中心组成员到校指导工作。学校行政人员坚持每周随堂听课、及时评课指导教学工作。

（2）加强继续教育，强化终身学习理念。根据市教委工作要求，继续认真抓好教师的校本培训和专业培训工作，多渠道地为教师提供相互学习与交流的平台，努力帮助教师向一专多能复合型教师发展。

（3）加强教师培养，积极搭建发展平台。本着“着力培养青年教师，努力扶植骨干教师”的原则，学校健全了青年教师拜师制，进一步明确各自的工作目标和义务。对新上岗教师和青年教师，学校指派专人对他们做好业务指导和培训工作，对外出听课老师要求填写学习反馈表，使教师在学中思。

（4）加强教学实践，努力提高业务素质。学校传承“青浦实验”精神，以新课程，新知识，新技术，新方法为重点，充分利用校本培训活动开设研讨课，由教学能力较强的一部分中、青年教师开课，全体教师分组进行评课、讨论。继续组织大型教学活动——教学节。邀请各学科教研员或区内知名专家来校指导，主要以教研组、备课组为单位进行磨课、磨教案。教学周的开展，得到了前来听课的专家和兄弟学校教师的高度评价。

（二）拓展型课程

Ⅰ.实施准备

1、组织管理：以校长为负责人，成立学校拓展型课程开发和实施领导小组，由教导处全面负责学校拓展型课程的开展与实施情况。

2、课程开发：以船拳、木兰拳、腰鼓、剪纸、机器人制作、衍纸、金丝彩砂画、书法等为主打，以技能类、体艺类的拓展型课程为重点，逐步拓展延伸，构建具有珠溪特色的拓展型课程体系。

3、教师培训：教师加强学习，学校加强对执教拓展型、探究型课程教师的培训，以自培为主。

4、保障措施：

（1）学校各部门(教导处、总务处、信息技术组等)为实施课程提供服务和设备保障，学校方面投入一定的教育经费(购买设备、器材、外聘教师等)。

（2）设立拓展探究型课程项目组长，负责学校拓展型、探究型课程的建设与实施，有效组织拓展型、探究型课程的研修活动，鼓励教师开发校本教材。对撰写校本教材的教师给予适当奖励。教研组长鼓励和帮助教师撰写校本教材和开好科目。教研组长带头、示范，提高本组教师专业化发展水平，深入课堂、加强听课，指导和研究教材、教法。定期（期中、期末）向教导处反馈教学信息。

年级组长协助教导处，负责做好年级拓展型课程开设的组织、协调工作，加强与班主任和年级任课教师（拓展教师可以跨年级任教）的联系和沟通，按时、认真地协助教导处做好学生报名和编班（拓展型课程班）工作。

Ⅱ.具体运作

1.必修拓展课

由学校统一安排在课表内（如语文阅读、语文综合、数学学法指导、英语听力训练、物理解题方法与思路、书法等），指导教师可根据本班学生的实际确定具体的拓展内容。

2. 选修拓展课

（1）发布课程选择意愿表

每学期开学初（第1周上半周），由教导处负责向班主任和学生发放拓展型课程选择意愿表，让学生根据自己的需要和能力自主选择。

（2）学生选课

a.由班主任向学生进行选课指导工作，帮助学生选好合适的课目。

b.第1周上半周，班主任根据学生选择情况进行调剂并统计各课目报名学生名单。年级组长负责向班主任收齐学生报名名单并进行调剂、汇总后，于第1周下半周将汇总名单上交教导处。

3、兴趣活动安排在课后，可以有教师与学生自主开展活动。

4、课程安排落实：

（1）必修拓展课：分散在各班级，时间安排在周一~周五的不同时间段。

（2）选修拓展课：教导处将统一安排上课地点，时间定在每周一第六节课（七年级）、每周五第六节课（六年级）。

（三）探究型课程

1、组织形式：

教师以班级为单位进行教学，每班每学期各做一至两项课题。学生独立或形成合作小组，小组组建的方法：自主结合与教师协调相结合。

2、教学形式：以教师指导下的学生自主探究为主。

3、课程实施步骤：

（1）选题立题阶段——自主立题

（2）探究阶段——自主探究

（3）成果交流评价阶段

（四）德育课程

1、课程实施要求

（1）职责

落实学校德育课程分层分类管理，分别由政教、团队、年级、班级及学科组明确职责，实施相关德育课程。

各部门、各年级、各班级撰写相关德育课程实施方案，开学初完成德育课程的整体设置，使学生了解德育课程。

认真实施学校、年级、班级课程，做好学生的及时评价。

（2）课程规范

所有德育课程需附活动具体方案，大活动需事前有协调会，活动后有总结与资料积累；学校课程由政教处撰写方案；年级组课程由年级组长来撰写与策划；班级课程由班主任撰写班级文化建设年度计划。

资料由信息中心与政教处、年级、班级共同积累，每学期收一次；

资料目录：方案、照片（视频）、学生文字资料、评比表、表彰结果等。

学生参与德育课程的评价：结合学生成长手册评选优秀学生和进步学生。

2、关于特殊学生课程实施及管理要点

（1）定期开展一对一心理辅导。

（2）组织心理社团活动。

（3）设置准特教校本课程方案，落实准特教课程。

（4）对特殊学生做好个人档案，做好相关评价。

3、关于行为规范课程实施及管理要点

（1）根据《珠溪中学一日常规》及《中学生守则》开展日常行规教育。

（2）以情景行为规范为载体开展行规主题教育活。；

（3）每周评选行为规范示范班。

4、关于班级德育课程实施及管理要点

（1）分析班情、生情，确立班级文化建设的主题及年度切入点；

（2）确立和修订班规；

（3）设计班级文化建设的内容及要求；

（4）结合学校要求，设计班级评选项目及实施方案；

（5）确立本学期两次主题班会名称，并备好教案；

（6）做好家校联系及开好一次有意义的家长会；

（7）关注困难学生，形成班级互帮互学互爱的良好班风。

5、关于家校及德育微信平台实施及管理

（1）学校课程、年级课程、班级课程的德育信息由各部门及时上传；

（2）通过家长会、家委会、学校开放日等途径向家长介绍订阅号；

（3）定期更新学校微信公众号栏目内容。

五、课程评价

（一）基础型课程

（1）由教导处负责落实质量监控，要求各备课组认真做好章节或单元检测，及时查漏补缺，对学习困难学生及时给予辅导，全面提高学生的学习成绩，教导处组织语文、数学、外语学科期中、期末考试，其他学科组织进行期末考试或考查。认真做好数据的整理汇总分析提供给年级组，由年级组在每次考试后组织老师认真分析，总结得失，改进教学，提高效益。

（2）实行多元评价。即对技能学科以考查方式实行等第评价，对部分学生实行原有基础上的进步评价，激发学生的进取欲望，提高学生的学习积极性。

（3）做好《上海市学生成长记录册》的使用工作，做好学生综合素质评价工作，反映学生全面发展情况和个性特长，促进每一个学生的终身发展。

（二）拓展型课程

Ⅰ.学生评价

1、可从学生的学习态度、课堂表现、作业情况、努力程度、学习能力等方面进行评价，可用“好、较好、须努力”等词语。评价方式可为自评、互评、教师评。

2、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、作品展示、汇报演出等形式展示。

3、学生参加拓展型课程的科目、过程及评价应记入“成长记录册”。

Ⅱ.教师评价

1、教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤情况记录。开设课程的教师在开学一周内，递交一份课程简介，为学生选课提供依据。

2、教师要认真备好教案，每学期结束前上交教导处。

3、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，并汇总后于学期结束时上交教导处。

（三）探究型课程

Ⅰ.学生评价：

（1）评价原则：实践性原则、阶段性原则、多元性原则、激励性原则、发展性原则。

（2）评价内容：参与程度、合作精神、探究意识和方法、科学态度、创新实践。

（3）评价的表达方式：等第法和评语法相结合。

Ⅱ.教师评价：

（1）评价方式：自评、学生问卷调查，学校分管领导评价。

（2）评价内容：指导课题的数量，指导课题的质量。

六、保障措施

（一）组织保障

成立课程建设领导小组，明确分工与职责，课程领导小组、教研组长及备课组长及班主任见下表。

校长：全面负责学校的课程建设、实施、评价等教育教学工作；

政教处：负责学生的日常行为规范与综合活动课程实施与管理工作；

教导处：教务常规工作的管理、组织与开展课程的管理与实施、教师研修；

教科室：学校整体课程体系的建立、评价，以及学校科研工作的开展；

大队部：学生社团管理、大队活动的实施与管理工作；

信息中心：做好三类课程顺利实施的保障工作；

总务处：配合各部门做好保障工作。

（二）资源保障

资源保障：我校充分利用社区、街道等资源，继续进行课程建设，尽可能开放有地域特色、符合学生需求的新课程。

经费保障：学校公用经费、区校合作项目经费，充分保障学校课程与项目的实施。