公示栏
学校今年在积极筹备申报上海市行为规范示范校相关事宜，按照上级要求，特将申报材料在校园网公示，并于六月上旬迎接区级专家评审。
课程统整谋合力 家校协同塑品性
——珠溪中学争创上海市行为规范示范校申报材料
珠溪中学是一所位于朱家角古镇的初中公办学校，多年来，学校坚持立德树人为根本任务 ，全面贯彻党的教育方针，认真落实《中小学德育工作指南》，从学校和学生实际出发，本着“规范行为、培养习惯、提高素质”的原则，遵循学生身心发展规律，整合家校社多方教育资源，顶层设a计德育工作方案，整体架构育人目标体系，深入开展中学生日常行为规范教育，切实提高师生的文明道德素养，努力培育‘崇德·尚美·乐学·善思’的珠溪学子。现将工作情况汇报如下。
一、关于行规，我们的思考
近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养好习惯。” 我们通过问卷调查、个别访谈等多渠道了解到：当前学生正处于青春期，大都是独生子女，普遍以自我为中心，依赖性很强，缺乏自主意识和责任意识等。学校处于城乡结合部，学生家庭教育的现状也不容乐观。家长大都是独生子女，文化层次普遍不高，教育方法单一，教育能力较弱，有的对孩子过度溺爱，有的家庭教育缺失，不注意行为习惯的培养等等。
如何培养讲规则、负责任的现代公民？这是学校行为规范教育的出发点和归宿。
二、关于行规，我们的目标和内容的设计
（一）分层架构行为规范教育目标
学校在办学理念和校训的指引下，围绕“培育‘崇德·尚美·乐学·善思’的珠溪学子”的育人目标，确立了 “品行方正·身心健康·求真笃学·志向远大”的德育目标，并在此基础上设计了行为规范教育总目标，即：“养习惯塑品行、讲诚信会合作、懂规则守法纪、立志向有责任”，着力培养学生的基本规范、社会公德、法治观念和责任意识。围绕行为规范教育总目标，学校制定了分年级行为规范教育目标，即：六年级“明确规范，学做‘自立’好学生”、七年级“注重礼仪，善做‘自律’好少年”、八年级“关爱家人，力做‘自理’好孩子”、九年级“怀揣责任，争做‘自强’好公民”。
（二）分层确立行为规范教育内容
学校结合问卷、访谈、观察等方面了解到各年段学生主要表现的行为特点，结合“双减”政策和“五项管理”规定，围绕行规教育目标，按照由浅入深、螺旋上升的原则，设置了分年段行规教育重点内容，形成了行规教育纵向衔接、横向联通的内容体系。同时，将这些内容进一步细化，具体落实到教育教学全过程，帮助学生养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯等，切实保障学校德育工作的有效有序推进。
三、关于行规，我们的具体实践
（一） 整体架构，形成行规教育课程体系
我们以项目研究为抓手，在行规教育目标指引下，将行规教育的具体内容融入到道法、语文、历史等基础型课程；融入到法治、安全、禁毒等专题教育课程；同时，以家庭教育“亲子共成长”系列指导课程之行为规范教育篇为特色，整体架构学校行规教育课程，形成横向贯通，纵向衔接的全程、全员、全方位的育人体系。
（二）有效融入，在课程实施中规范学生品行
1.挖掘基础型课程教育内涵，强化认知体验和行规训练
1）在挖掘学科内涵中落实行为规范教育
课堂教学是培养学生行规教育的主要阵地。在学科教学中，教师可以结合实际教学的需要，充分挖掘教材中落实行为规范教育的结合点，形成了学科落实行为规范教育的基本要求，包括教学结合点、教学目标、教学建议、教学资源等组成，以此引导学生情感认同，落实行动，养成品性。
2）在学科教学常规制定和实施中强化习惯养成
学校根据本校学生实际出发，从提升教学质量和培养讲规则负责任的珠溪学子角度出发，制订了珠溪中学学生学习规范，涵盖了预学、课堂、作业、复习等方面的要求，疫情期间，还对学生进一步明确了线上学习行为规范要求，做到线上线下都不放松。
2.在专题教育课程中丰富行规教育内容和形式
班会课是班主任对学生开展行规教育的重要阵地。学校提供相应的菜单，班主任结合班级实际，梳理班级行规教育的内容与要求，通过主题教育、十分钟队会等渠道加强教育与引导。如，通过熟记校规、制定班规、商定手机使用规范等形式强化规则意识，并以“值日班长轮流制”等自主管理方式引导学生相互监督、共同遵守，进而养成良好的道德品质和行为习惯。
2）在校园活动中明确行为要求
为了进一步深化养成教育，规范学生的行为，学校结合德育目标、要求以及重大节庆日，每月确立一个教育主题，有意识地将行规教育融于各项活动中。如，9月份学校把行规教育主题就就确定为“好习惯培养月”。除了常规的习惯培养，在六年级新生中开展安全教育，要求做到四个一：即加强一次规则学习、开展一次逃生演练、进行一次安全排查、参加一次军政训练，让新生进校就树立安全第一的意识，明确各项规章制度，做到熟记于心，外化于行。此外，学校还将“珠溪四节”、法治安全教育、心理健康教育、劳动教育等融入在相应的每月教育主题中，并落实年了相关行为规范要求。
3）在社区联动中践行行规要求
学生要养成良好的行为规范，需要社会相关部门的支持，构建社会共同育人机制。经多年的实践积累，具体形成了社区联动主题实践系列活动。通过“请进来”和“走出去”的方式，为学校法治、安全、禁毒等专题教育课程提供了实践的舞台，不断强化学生在实践活动中的行为要求，并将之进一步内化为自觉的行为方式。
3.在家教指导课程中延展行规教育的时空和效能
学生成长最重要的场所在家庭，行规教育要取得整体效应，家校必须形成合力。学校通过每学期的家庭教育周，开设专家讲座、亲子课堂，向家长传递家庭行规教育的理念和方法技能。通过校园开放日、家访等家校活动，引导家长积极参与，增进了解，便于更好地配合学校开展家庭行规教育工作。在长期的实践和经验的不断积累中，逐步形成了“亲子共成长”家庭教育系列指导课程，在课程实践中不断提高家长的家庭教育质效。
（三）评价引导，形成规范自觉
1.研制评价指标，完善行规教育评价机制
评价是引导、促进、巩固行为规范教育成效的有效保障。学校通过“我的成长足迹”实施“过程性评价”和“表现性评价”。通过“我的成长足迹”个人参与行规教育活动情况记录；结合指标开展多元评价；综合评选“礼仪少年”“友善少年”“诚信少年”“责任少年”，在此基础上评选“珠溪之星”。
2.以能量币为综合素质评价抓手，建设学生成长档案
学校关注学生过程发展，建立学生“个人成长档案”。我们在《中学生成长记录册》的记录、“我的成长足迹”以及上海市综合素质评价数字化网络平台信息填报等基础上，根据上海市中招制度改革的精神要求，以能量币为评价抓手，以学校课程教学改革中学生的学习经历和学习成效为主要评价内容，根据各内容特点和培养目标制定评价指标，在培育能力的过程中，不断加强行为规范训练和德性养成。
3.加强监督反馈，提高学生自主管理能力
行规教育实践中，学校通过少代会提案征集、定期召开学生座谈会等形式，了解问题，明确教育重点；通过学校“值周班”制度、“值日班长”制度加强过程管理和监督，检查结果及时反馈，促进学生自主管理，形成了全校学生参与的“一天一检查，一周一反馈，一月一评比”的长效运行机制，涌现出了一批 “行为规范示范员”“珠溪之星”“行为规范示范班”等优秀个人和示范群体。
（四）管理护航，确保教育成效
1.优化组织，保障行规教育富有成效
学校将行规教育纳入学校整体发展规划，作为核心工作主抓。学校以行规教育领导小组为核心，形成了“家-校-社”三位一体的行规教育协同育人网络。领导小组负责对行规教育进行顶层设计和合理规划，各职能部门具体落实行为规范的辅导、培训、检查、反馈和考核等相关工作。
2.完善制度，规范教育教学管理行为
学校各部门在制定计划的过程中把师生的行为规范教育作为重要内容，不断完善各项常规管理制度，如学校结合中小学生守则，制定珠溪中学一日常规；各班级结合实际，制定个性化班规，进一步规范了教育教学管理秩序；结合防疫要求、“双减”政策、“五项管理”规定，制定了珠溪中学手机管理制度、学生就餐规范、班级防疫卫生要求等。
3.做强队伍，提升导师行规教育能力
学校重视教师队伍的建设，每年邀请专家开展专题讲座，通过开设有结构的师德培训课程、学科教学培训课程，提升教师育德能力；通过积极推行“全员导师制”，提升教师全员育人意识。导师定期与结对学生开展沟通谈心活动、家访活动，对于特殊学生，形成“多对一”的指导共同体，在多方关爱中，助力学生积极健康成长。根据导师联系学生情况和实际取得的效果，结合“师德之星”“优秀班主任”等各类评选活动，进一步树立典型，形成正能量，推动教师成为行为规范训练的指导者、先进文化的传播者和学生健康成长的引路人。
四、以家庭教育指导课程建设为突破口，打造行规教育品牌特色
1.构建“亲子共成长”行规教育指导课程
我校通过问卷调查，梳理学生行为规范和家庭行规教育中存在的问题，以《构建亲子教育微课程，建设家教指导途径的实践与研究》为抓手，积极开展班主任校本研修和课程建设。根据初中生身心发展四个阶段的特点和主要问题，设计“有效陪伴，帮助孩子养成习惯”等四个专题。每个专题下又延伸了“和孩子发生了亲子冲突怎么办”等四个指导主题。明确了与主题相关的指导内容，设计了亲子互动课堂活动方案，这样就形成了纵向衔接、横向联通的“亲子共成长”行规教育指导课程体系，通过课程实践，实现亲子共成长的行规教育指导目标。
2.优化“课前-课中-课后”实施路径
亲子互动课堂是“亲子共成长”行规教育指导课程实施的主要途径。家长在教师的指导下和孩子一起参与互动课堂，在“课前预学，问题先行-课堂互动，探寻方法-课后延伸，答疑解惑”的课程实施策略下，通过“沉浸式体验，引发共鸣—交流互动，思想碰撞-价值辨析，行为导向” 课堂互动三个环节，引导家长和孩子在学习体验中互动交流，智慧分享，掌握方法，提高技能。
疫情期间，班主任通过钉钉平台，持续开展亲子课堂，缓解线上教学期间亲子情感焦虑、矛盾冲突等问题，帮助亲子平稳度过这段特殊时期。
3.建立课程实施的三大保障机制
在实践中，学校通过努力构建了“顶层设计”—“试点示范”—“推广实施”的工作机制；确立“专业引领”—“多元研修”—“合作开发”的建设机制；形成“课堂为主”—“活动为辅”—“多元参与”的教育机制，进一步保障了家庭教育行规课程的有效实施。
扎实的实践收获了丰富的成果，学校分别在长三角、市、区各类活动中进行经验交流，并于2021年5月年成功举办了青浦区中小学“协同融合塑品性，家校共育促成长”主题研讨活动，得到了与会专家和同行的高度认可。
五、反思与展望
学生的行为规范教育是学校永恒的主题。随着教育改革的不断深入，“双减”“核心素养培育”“五育融合”等，对行规教育提出了新的要求。后续我们将从三个方面开展积极的探索和实践：其一，进一步探索心理健康教育对学生行规养成的支撑作用；其二，进一步探索五育并举的教育新格局；其三，进一步探索指向核心素养培育的评价体系。
教育改革永远在路上，我们将潜心探索，为学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。
2022.5
